He recibido un meme de Ángel Puente a través de su artículo “Integración de las TIC en el aula”, escrito el 19 de junio de 2006.
Desconocía esta posibilidad de intercambio de opiniones a través de los blogs, invitando a otro/a colega a seguir la línea argumental sobre un tema determinado.
El inicio del meme ha sido creado por Charo Fernández. Parece ser que intentará darse una contestación a la pregunta, desde las opiniones que van acumulándose en los blogs de las personas a las que se les va invitando a participar en este debate encadenado, en el Primer Encuentro de Edublogs que tendrá lugar en Roa de Duero el jueves 6 y el viernes 7 de julio.
Estoy de acuerdo con Ángel Puente en que la experiencia de Aragón va a ser un referente importante. Estoy seguro de que el alumnado y el profesorado de todos los centros educativos dispondremos de tecnología portátil personal, en el bolso o en el bolsillo, como herramienta imprescindible.
Estoy seguro también que las TIC van a transformar todos los procesos de formación permanente del profesorado. Simplemente una reflexión al respecto. Si estamos experimentando el cambio de rol que se produce en esta nueva escuela donde las TIC pasan ya desapercibidas, resulta incomprensible una formación basada en una metodología en la que el proceso de enseñar y aprender sólo va en una dirección. El aprendizaje en colaboración entre iguales es una asignatura pendiente pero será una realidad futura.
La mayoría de las respuestas que he llegado a leer versan sobre las actitudes, competencias, entrega, ilusión,… que el profesorado debe aportar para que la integración de las TIC sea posible. Así que no abundaré en estos aspectos tan esenciales como recurridos.
No se suele leer tanto sobre la formación inicial del profesorado. Yo lo considero también un aspecto fundamental. Aquí también hace falta una importante transformación en el tiempo dedicado a la carrera, en las competencias del profesorado universitario, en el currículo, en el aumento del tiempo de prácticas, en la selección de los centros de prácticas que deben ser centros donde se desarrollen buenas experiencias, en la selección del alumnado. El prestigio del sector docente depende en buena medida de que esté formado por los mejores profesionales.
También creo que debe haber un liderazgo político. Eduardo Larequi lo explica bien en sus respuestas. Aunque añadiría algo más que considero imprescindible y que tenemos ya ejemplos en los países nórdicos. Se trata de que la educación sea el tema prioritario en la acción política. Si a esto se llegara, se daría solución y apoyo al resto de transformaciones imprescindibles que se necesitan para tener la escuela que la sociedad necesita.
No puede darse una sin otra. Es necesario actuar desde todos los ámbitos, el docente, el universitario y el político.
Y con las disculpas por delante le paso el meme a Bea Marín (Blog d’una profe DiM).
Muchas gracias José Antonio.Tus reflexiones son muy interesantes. Me parece muy oportuno el tema de la formación del profesorado. Sector en el que trabajo y que creo no tiene la suficiente consideración en las políticas educativas. Hablas de la formación inicial, que es muy, muy importante. Pero también lo es la formación continua. La importancia de los centros de profesores con sus acciones. Pero ¿cuánto de lo que se hace en los centros de profesores llega a trascender y cambiar las rutinas del aula? y ¿por qué pasa esto? Quizá habría que profundizar en la revisión del modelo de formación continua… Tú tienes una experiencia concreta muy enriquecedora en este sentido.Tengo mucho interés en que me la cuentes en persona. Ya el próximo viernes lo vamos a poder hacer…Un abrazo.
La situación de la formación permanente es para tenerla en cuenta. Nos vemos el próximo viernes. Dejo aquí la siguiente cita de Ferrán Ruiz en su artículo "Burocracias y cambio educativo (1)": "Hace años que creo que el énfasis excesivo en la formación contínua de los enseñantes se ha convertido en un factor de distracción, en una especie de espesa cortina de humo que dificulta la visión de la urgencia de hacer nuevos planteamientos en diversos ámbitos. Hay quién seriamente piensa, tal vez, que por el hecho de "formar" más el profesorado, ¿el alumnado pasará a estar más motivado y atento en la clase? ¿que desaparecerán los problemas de comportamiento? ¿que los resultados de PISA escalarán posiciones en el ranking internacional? ¿que la colaboración con los colegas mejorará sustancialmente? ¿que los padres tendrán información fiable? O es que, tal vez, ¿alguien piensa que la formación refuerza la capacidad de sacrificio del profesorado, de manera que resista mejor las situaciones incómodas y conflictivas tan características a que los conduce precisamente la organización del sistema escolar de hoy? Yo -que no estoy diciendo que la formación no sea importante- no puedo dejar de pensar: ¡qué poco realismo!
hola profesor lo felicito por su forma de trabajo en su escuela quisieramos saberber mis compañeros y yo cual fue su metodologia que siguio para aplicar su programa en su escuela yo soy estudiante de bachillerato en mexico quisieramos montar un programa de trabajo como el suyo ojala me pueda contestar y algun dia poder platicar por que a todos en mi grupo nos parecio demasiado interesante su trabajo incluso a nuestros tutores y diretivos gracias
Hola focks8.
Os agradezco vuestro interés. Estoy a vuestra disposición para lo que necesitéis y contestando a vuestros correos electrónicos.
Nunca debemos darnos por vencido. Lo felicito colega, el mundo semueve a pasos agigantados. No podemos estar ajenos a ello. Koka Hurtado desde Chile.